检测成绩出来后，我拿着手抄的成绩单走进教室，学生们顿时蜂拥着过来看成绩。突然一个学生问我：“老师，我怎么找不到自己的名字？”我一看，是张轩。这个学生上课时不是睡觉就是眼神发愣，灵魂游走。很明显，他不喜欢学习，自然成绩也不好。可没想到，他也挺关注自己的成绩。想到他平时的表现，我说：“知道为什么没写你的成绩吗？因为你这次考得很不好！”说出这句话，我顿时后悔了。他来看成绩，就说明他还是很在乎成绩的，内心里肯定还有求知的欲望，那份愿意想学好的念头还没有泯灭。而我以老师的口吻说出这句话，显然有伤他的自尊心。果然，他悻悻然的回到座位上。晚上交作业，班里唯独他没交。这正好给了我一个找他谈话的机会。
他来了，依然是那副无所谓的样子。我问他：“你想学好吗？如果想，那我就在课堂上经常提问你，随时监督着你！你愿意吗？”他满口答应着，我看得出来，一副敷衍的态度，持这种态度的学生太多了。“等着瞧吧，以后课前提问绝对少不了你。”我心里这样想着。
新课开始了，上课之前，我走到他跟前，故意问他“准备好了吗？待会我要提问了！”他嘻嘻笑着。上课，我第一个提问的就是他，果然一点不会。我嘱咐了他一句“课下好好复习”就没有再说什么。下一节课，再次提问他，还是没准备，但在别人的提示下，磕磕绊绊的答出来了。再上课，没什么可提问的了，学习新内容。让我眼前一亮的是，他的精神抖擞，听课出奇的认真，当我每次让学生们寻找某个问题的答案时，他大声回答着，似乎惟恐我听不见他的声音。再回过头看这几次的作业，做的还真是好，虽然字不怎么漂亮，可是写的很整洁。我想，他是真的将心思转入到学习上了。我想他绝不会让我失望的。
下节课还会提问他，因为我要继续督促着他呀！
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